Sus Inicios

El Concurso de Proyectos Educativos con Mapeo Abierto de América Latina es parte del programa Open Mapping for All del Equipo Humanitario de OpenStreetMap, el cual busca promover el uso de herramientas cartográficas abiertas en las escuelas para fomentar el aprendizaje activo, la participación comunitaria y la formación de estudiantes y docentes en la creación y contribución de datos cartográficos. Uno de los principios de la iniciativa es que para poder participar no se necesita tener experiencia previa, sólo basta con curiosidad y ganas de aprender.

En su primera edición MapEdu2024, participaron 5 países latinoamericanos diferentes con proyectos que están transformando a sus comunidades, inspirando a otros estudiantes y generando un impacto real. El concurso ha logrado que niñas, niños y adolescentes sean partícipes de la ciencia ciudadana, donde cada uno de ellos se ha dado cuenta que pueden ser protagonistas del cambio en sus localidades.

MapEdu 2025

Este 2025 se sumaron 38 proyectos de escuelas en Brasil, Colombia, Perú, Ecuador y Argentina, destacando la participación de varios colegios en zonas rurales. Este año se establecieron las categorías de Ciencia y Tecnología, Desarrollo Social y Cambio Climático; además de dos premios especiales en Creatividad e Impacto Social. Dentro de cada sección se reconocieron tres lugares: Primer Lugar $1000 USD, Segundo Lugar $500 USD y Tercer Lugar $250 USD.

Para el proceso competitivo de este año, se tomó en cuenta la retroalimentación y se ofreció más tiempo para desarrollar los proyectos, se estableció una plataforma virtual con recursos de aprendizaje sobre herramientas de mapeo, guías más claras y acompañamientos para dar seguimiento a dudas.

El Centro de Aprendizaje de HOT es un espacio de formación que ofrece desarrollo de capacidades, fortalecimiento de habilidades y un proceso de acreditación para personas y organizaciones interesadas.

Los conocimientos básicos sobre mapeo abierto pueden adquirirse en línea, respetando los valores de HOT y liberando el tiempo presencial para actividades prácticas y la resolución colaborativa de problemas adaptados a cada contexto y proyecto.

A través de una amplia variedad de cursos y recorridos formativos, el Centro busca atraer a nuevas personas al mapeo y ampliar las habilidades de quienes ya tienen experiencia, ofreciendo formación desde nivel inicial hasta avanzado y conectando siempre el mapeo con resultados e impacto en el mundo real.

Ganadores

Ciencia y Tecnología

Primer Lugar

El proyecto que logró el primer lugar fue para “Heatmaps de Variables Ambientales de los Ecosistemas Periurbanos de Bogotá” de KAI-LAB del Gimnasio Kaiporé en Colombia. En este mapa, los alumnos recopilaron y procesaron datos sobre la humedad relativa para generar mapas de calor que evidencian patrones ambientales.

Segundo Lugar

En el segundo lugar fue para Mapeando el Acceso a Agua Potable de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe en Pore Casanare, Colombia. El mapa analiza el acceso a agua potable de los estudiantes para visualizar la ubicación de las viviendas en las cuales no se cuenta con tratamiento de agua en el hogar para establecer estrategias de hábitos saludables en cuanto a hidratación y prevención de enfermedades.

Tercer Lugar

El Mapeo Participativo de Líquenes en áreas Protegidas en Jujuy ganó el tercer lugar. Los alumnos de WIKI Ecology en Argentina crearon un sistema de monitoreo participativo basado en líquenes como bioindicadores del cambio climático en las diversas ecorregiones de la provincia, cuya presencia, ausencia o alteraciones revelan información crítica sobre la calidad del aire y las variaciones ambientales provocadas por el calentamiento global.

Desarollo Social

Primer Lugar

La primera iniciativa ganadora fue para la Unidad Educativa Jaime Roldós Aguilera en Santa Isabel, Ecuador. Los jóvenes realizaron un Mapeo de Necesidades y Problemáticas Sociales donde identificaron, documentaron y analizaron las necesidades y problemáticas de su comunidad visibilizando situaciones de exclusión como los adultos mayores en abandono. Su proyecto generó una respuesta institucional que está mejorando las condiciones de vida.

Segundo Lugar

El proyecto Escuela y Territorio: Borde Urbano-Rural, Desigualdades y Posibilidades de la Institución Educativa Joaquín Vallejo Arbeláez en Medellín, Colombia, fue acreedora al segundo lugar. Los estudiantes mapearon los barrios de la parte alta de la Comuna 8 en Medellín, identificando problemas como el inadecuado manejo de residuos sólidos, las dificultades de accesibilidad, los limitados lugares para la niñez y la juventud, el estado de las vías, y la presencia de factores de riesgo climático que visibilizan condiciones de desigualdad estructural en la ciudad.

Tercer Lugar

El tercer lugar de la categoría fue para los chicos y chicas de GAL School en Cusco, Perú. Su mapa documenta caminos, servicios, recursos naturales, patrimonios culturales y necesidades territoriales presentando un mapa estratégico que permite planificar mejoras viales, optimizar servicios básicos y diseñar medidas preventivas ante riesgos naturales.

Cambio Climático

Primer Lugar

En primer lugar de esta categoría está la Aplicación del Mapa de Riesgos Naturales de la Unidad Educativa Jaime Roldós Aguilera en Santa Isabel, Ecuador. Esta iniciativa señala áreas de riesgo por inundaciones, deslizamientos o sismos generando información valiosa que puede salvar vidas.

Segundo Lugar

El proyecto Dos Caras de la Misma Moneda de GAL School en Cusco, Perú, presenta una visión dual plasmada en dos iniciativas: por un lado se documentan las áreas afectadas por incendios forestales y por otro lado se traza una red de puntos de observación de colibríes en el Cusco y Valle Sagrado. La dualidad permite a la comunidad comprender la magnitud de las amenazas ambientales mientras descubre simultáneamente el potencial de conservación y desarrollo regenerativo que alberga su territorio.

Tercer Lugar

El tercer lugar fue para Cocina con Ciencia “Recetas sostenibles y responsables para un futuro mejor” de Centro Provisional de Enseñanza Media N°57 en Neuquén, Argentina. Los jóvenes elaboraron un recetario que comparte conocimientos para cocinar platillos con prácticas y saberes que son sostenibles y amigables para el ambiente, generando un mapa con datos de productores locales así como el registro de las emisiones que genera el transporte de los productos que normalmente se consumen en la localidad.

Premios Especiales

Premio Creatividad

El Premio Creatividad fue otorgado a Chronos Graphei. Georreferenciación de Tribus Urbanas y Arte Político en el Centro de Bogotá de KAI-LAB del Gimnasio Kaiporé en Colombia. Este trabajo registra y preserva la memoria visual y social representada en los grafitis y murales de la zona de La Candelaria, reconocidos por su valor cultural, político y ancestral. Los alumnos crearon un mapa que refleja la voz de los jóvenes, las comunidades étnicas y los movimientos sociales que preservan la memoria del arte callejero bogotano.

Premio Impacto

El Mapeo Colaborativo de la Crisis del Agua en la Vereda Granizal, del Tecnológico de Antioquia en Colombia, fue reconocido con el Premio Impacto por abordar la crisis hídrica en Granizal-Altos de Oriente; registrando las demandas comunitarias a través del diagnóstico de afectaciones, disponibilidad y riesgos en el acceso al agua en la región. El mapa resultante funciona como una herramienta estratégica que facilita la incidencia política, la planificación de soluciones y la movilización de recursos para atender la emergencia sanitaria y social que requiere respuesta institucional urgente para +30,000 habitantes.

Las niñeces y jóvenes como actores sociales

Después de su segunda edición, el concurso MapEdu ha logrado formar jóvenes comprometidos que interpretan críticamente su realidad y son sensibles a las necesidades de su comunidad así como la conservación de sus entornos.

Extendemos una felicitación a todos los coordinadores y alumnos que fueron parte de la convocatoria porque a través de sus aprendizajes sobre las herramientas de mapeo abierto están logrando transformar los entornos que habitan en futuros sostenibles, posibles y llenos de esperanza.

Cuando niñas, niños y adolescentes acceden a estas herramientas, no solo aprenden a usar un mapa, sino que se reconocen como agentes de cambio capaces de incidir en su propio territorio.